Импровизация на фортепиано. 3-й класс.

При планировании заданий по импровизации с учащимися 3-го и всех последующих классов все большее значение приобретают ранее усвоенные навыки импровизации и степень специфических способностей данного ученика к импровизации. Не следует торопиться с введением новых элементов, прежде всего нужно добиваться от ученика уверенного освоения пройденного. В то же время для более одаренных к импровизации учеников, допустимо более быстрое прохождение материала и определенное "забегание" вперед (в пределах программы одного-двух последующих классов). Не следует, в погоне за сиюминутным результатом, демонстрировать публично достижения даже лучших учеников, так как они пока еще художественно малозначимы, а вред неокрепшему самосознанию ученика, его самооценке может быть нанесен большой.

Все приносимые учениками на урок домашние заготовки следует внимательно обсудить на уроке, поддержать творческие стремления ученика, внимательно разобрать достоинства произведения и очень ненавязчиво подсказать направление дальнейших поисков, в очень деликатной форме отметить неудачи и их причины, ибо чаще всего недостатки идут от общих профессиональных недостатков ученика: пробелов в технике, ритме, навыках педализации и т.д.

Упражнения по импровизации

1. Игра усложненных вариантов упражнений от заданного звука (более сложный ритмический рисунок, более сложные интервалы, все более длинные мелодические фразы для повторения вслед за педагогом) без гармонизации.
2. Транспонирование знакомых мелодий в параллельные и одноименные тональности.
3. Подбор мелодии с параллельными секстами. Импровизация мелодии с элементами двухголосия ( в терцию и сексту).
4. Игра на фортепиано мелодий с неожиданным переходом в другие тональности (без гармоническопо сопровождения, без осознания тональности).
5. Те же упражнения - с осознанием тональности (используя пройденное на уроках сольфеджио).
6. Определение в прослушанных произведениях лада, размера, темпа, общего характера (жанра). Простейшие импровизации на заданные параметры.
7. Использование при гармонизации мелодии главных ступеней лада (I – IV - V) и подбор басового голоса с применением этих ступеней.
8. Кадансы I – V – I, T – IV – I⁶₄ – V – I.
9. Игра простых секвенций на фортепиано. Секвенции с подготовкой к мелодической фигурации.
10. Сопоставление на фортепиано тонических трезвучий параллельных и одноименных тональностей.
11. Импровизация (сочинение) пьес в разных жанрах (марш, танец, песня). Фактурные варианты аккомпанементов в этих жанрах.
12. Импровизация сольных рефренов к "коллективно" исполняемому рондо (на 2-х фортепиано) с транспонированием во все тональности.
13. Импровизация в простых формах.
14. Музыкальная имитация на фортепиано боя часов, перезвона колоколов, моторного движения (например: "волчек", "жук", "прялка", "звоны" и др.).
15. Импровизация по модели: картины природы, дождь, снег, состояния людей и др. Примеры из сочинений классиков.
16. Имитация на фортепиано человеческого голоса и хора. Понятие о вокальном дыхании. Подтекстовка знакомых мелодий с акцентом внимания на выразительном "пении на фортепиано".
17. Прохождение этюдов Черни-Гермера в классе по специальности в разных тональностях.

В конце учебного года рекомендуется проводить творческий зачет, как и во 2-м классе, но уже с оценкой. На зачете проверяется степень овладения учаищимися всеми пройденными упражнениями по импровизации.

Вернуться в раздел Музыкальная импровизация